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España recibe la nota más baja en Educación; y, en el panorama nacional,
Andalucía, según el granadino "Ideal" de 27-5-08, con una media muy por debajo
de la media española, es la que menos invierte en la Escuela. El periódico la
califica con el Muy Deficiente, a tenor de datos del propio Ministerio de
Educación, coincidentes con el último informe de PISA, en que España aparecía en
la escala ínfima del baremo europeo.
La deficiencia educativa hace resonar las alarmas y resalta la desastrosa
situación ante la inopia e inepcia de unos políticos que andan a lo suyo,
mientras la calidad y eficiencia yacen en las cunetas. Son los lodos esperados
que arrastraron aquellas ruinosas LOGSES y ESOS, cuyas críticas y oposición,
fueron, ya desde sus inicios, tildadas de "alarmistas". Y, si queda alguna parte
salvable y resaltable, se debe en exclusiva al esfuerzo y profesionalidad del
profesorado digno, respetuoso y preparado, que, sufrido y acosado, ha ido
aguantando el entramado carcomido.
La administración, volcando su acento hacia demagogias insulsas y un formulismo
ingenuo y atosigante, rebajó los contenidos y exigencias solapados bajo un
léxico variopinto e inocuo, que ocultaba los usos tradicionales con un aparente
cientifista de modernidad y soslayó la figura del profesor desnudándolo de su
prestigio, autoridad e importante intervención en el quehacer del Centro. El
alumno, presto a los nuevos aires de obligatoriedad y rebaje, se instaló en la
pasividad, la agresión y la lúdica oferta; los padres, viéndose también aupados
y liberados de su ineludible obligación de educar y defender la educación de sus
hijos, se montaron en el carro por una falsa liberalidad y por las tendencias
políticas del momento.
El resultado ha sido esta degradación de los Institutos, la parvedad de
conocimientos y la escasa calidad del sistema educativo. Así, la Junta de
Andalucía, en lugar de plantear la renovación total, se le ocurre venir con su
indecente proposición a los profesores del cobro de 7.000 ?, al que cumpla
ciertos «objetivos», según un «plan de calidad» que, en definitiva, estriba sólo
en rebajar los suspensos mediante la generalización del aprobado. ¡Magnífico
acto de reflexión en este desastroso fracaso! Esta mezquindad tan degradante es
producto de mentes inicuas que han tomado, en su soberbio y bajo descuido, a los
profesores, por inútiles míseros que venderían su señorío por treinta monedas.
Los ilusos no saben dónde pisan; no entienden la gran dignidad del profesor,
hombre de probada preparación y altura moral y humana, que, constreñido por
vergonzosos abusos y humillaciones, se planta, reflexiona y vota en claustro su
rechazo a tal soborno en mil Institutos. Esos resignados y respetables hidalgos
no aceptan, no pasan por el enjuague del déficit traído por erróneas
implantaciones políticas, a cambio de su propia honra y el derroche su dignidad.
Tienen un sueldo inferior al que se cobra en otras regiones, no andan sobrados
de medios, sufren una creciente burocracia, soportan el detrimento de su
consideración y su incuestionable derecho al respeto e integridad física, pero,
no se venden, no traicionan su valía por unas vanas y halagüeñas lentejas. Por
el contrario, con inteligente buen sentido, han ofrecido a la Junta conceder, en
premio, esa indigna recompensa, a los políticos, que logren disminuir la
sangrante cantidad de docentes en baja por depresión, mediante una efectiva
protección frente a la violencia escolar, la devolución de la libertad de
cátedra y la detención de la masificación y la intensiva jubilación anticipada.
No están dispuestos a solucionar en falso la situación creada por los políticos.
El complejo sistema y esta ilógica política educativa exigen urgente y honda
regeneración en el fundamento de los valores de esfuerzo y mérito vacuamente
desechados y la restitución al profesor, de su tradicional prestigio sustraído
con incongruentes artimañas de descrédito. Es evidente que las competencias de
Educación, Sanidad y Justicia, nunca se debieron transferir.
M. Berceo
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